Publications

Édition 2013 – en vente dès maintenant !

Le Répertoire des universités canadiennes est le guide officiel des universités canadiennes. Vous y trouverez tous les renseignements désirés sur 95 universités et collèges universitaires : bourses d’études, droits de scolarité, programmes et logement.

Le Répertoire est :

• mis à jour annuellement
• compilé par l’AUCC et les universités
• de portée nationale
• bilingue

Il contient :

• des articles sur les études de premier cycle et des cycles supérieurs
• des renseignements sur les étudiants étrangers
• une carte illustrant l’emplacement des universités
• un index de plus de 10 000 programmes offerts au Canada

Livraison : annuelle (mai 2013)
Format : 7 ” x 9.25″, 592 pages, bilingue
IBSN : 978-0-88876-308-5
Prix : 49,95 $

Télécharger un bon de commande

L’innovation en enseignement et en recherche : faits saillants sur les études au premier cycle.

1. Carrières valorisantes
La moitié de tous les étudiants universitaires, toutes disciplines confondues, effectuent au moins un stage, une expérience avec un programme coopératif, ou un stage sur le terrain au cours de leurs études. ^{Consortium canadien de recherche sur les étudiants universitaires, Survey of Graduating Undergraduate Students, 2012}

2. Recherche de pointe
Les professeurs font souvent participer les étudiants au premier cycle à leurs activités de recherche : 58 pour cent des étudiants au premier cycle disent avoir été appelés à participer aux projets de recherche de professeurs. ^{Consortium canadien de recherche sur les étudiants universitaires, Survey of Graduating Undergraduate Students, 2012}

3. Expérience internationale sur le campus
Le Canada est une destination de plus en plus prisée par les étudiants étrangers en quête d’une expérience d’apprentissage de grande qualité. Plus de 100 000 étudiants étrangers sont actuellement inscrits dans nos universités. Ces étudiants enrichissent l’expérience d’apprentissage et la vie universitaire de tous les étudiants par leurs perspectives mondiales, leurs cultures et leurs langues, en salle de classe comme à l’extérieur. ^{Estimations de l’AUCC adaptées du système d’information sur les étudiants postsecondaires de Statistique Canada}

4. Méthodes d’enseignement et de recherche novatrices
Plus de la moitié des professeurs dans les universités canadiennes ont été embauchés depuis 2000. Ces chercheurs et scientifiques utilisent de nouvelles méthodes d’enseignement et de recherche. Ils transmettent des perspectives internationales acquises lors de leurs propres études et dans le cadre de partenariats de recherche. Ces professeurs sont novateurs, multidisciplinaires, prêts à collaborer et ouverts sur le monde. ^{Estimations de l’AUCC adaptées du système d’information sur le personnel enseignant des universités et collèges de Statistique Canada.}

5. Expériences à l’étranger
Chaque année, environ 25 000 étudiants au premier cycle prennent part à une expérience d’études à l’étranger. ^{Estimations de l’AUCC adaptées du système d’information sur les étudiants postsecondaires de Statistique Canada.}

Ces expériences leur permettent de devenir des citoyens du monde et de se préparer pour leurs futures carrières. Plus de la moitié des employeurs interrogés ont affirmé qu’à compétences égales, ils privilégieraient embaucher un candidat ayant vécu une expérience d’études à l’étranger. ^{Conseil des universités de l’Ontario, perspectives d’emploi de 2009, Graduates of Ontario University Undergraduate Programs, novembre 2012}

6. Citoyens du monde
Plus de 1 300 étudiants canadiens provenant de plus de 75 pour cent des universités canadiennes ont effectué un stage dans des pays en développement ou émergents dans le cadre du programme Étudiants pour le développement financé par l’ACDI, depuis son lancement en 2005. Ce n’est là qu’un programme parmi d’autres qui offrent aux étudiants au premier cycle la possibilité d’acquérir une expérience à l’étranger et de changer les choses dans de nombreuses collectivités dans le monde entier. ^{Données de l’AUCC (L’AUCC a été gestionnaire du programme pendant cette période et fait annuellement un suivi de la participation afin d’en faire rapport à l’ACDI)} 

Imprimé 10 fois par année et disponible en ligne dans une version régulièrement mise à jour, Affaires universitaires est un magazine qui porte sur le milieu universitaire canadien et qui s’adresse à lui. Il offre, depuis 1959, des nouvelles, des commentaires, des articles de fond sur une variété de sujets d’intérêt ainsi que des conseils en matière de carrière universitaire.

Ce magazine primé, publié par l’Association des universités et collèges du Canada, contient également le plus grand nombre d’annonces de postes destinées aux personnes à la recherche de postes universitaires au Canada.

Site Web : www.affairesuniversitaires.ca

1. Le Canada a besoin d’un nombre accru de diplômés des universités et des collèges, et de titulaires de certificats professionnels. 
   Afin de livrer concurrence dans la nouvelle économie mondiale du savoir, nous devons donner à tous les Canadiens les outils dont ils auront besoin pour réaliser leur plein potentiel et contribuer à la prospérité du Canada.
2. Les diplômés des universités sont en demande.
   Selon un récent rapport de la CIBC, la plupart des emplois en forte demande au Canada exigent un diplôme universitaire : gestionnaires dans les domaines de la santé, de l’éducation, et des services sociaux et communautaires; professionnels des ressources humaines et des services professionnels; superviseurs du domaine de la fabrication et de la transformation.^{CIBC World Markets. The Haves and Have Nots of Canada’s Labour Market, 3 décembre 2012. (en anglais seulement)}
3. Les diplômés des universités ont des compétences en demande.
   Les employeurs d’aujourd’hui sont à la recherche d’employés possédant une ouverture sur le monde, une pensée critique, la capacité de résoudre des problèmes et de fortes compétences interpersonnelles et en communication. Ces compétences s’acquièrent et se perfectionnent par une formation universitaire. ^{Harris interactive employment survey, juillet 2012 (en anglais seulement)}
4. Les diplômés apprécient que leur carrière soit étroitement liée à leurs études.
   Les diplômés des universités trouvent généralement un emploi dans un domaine étroitement relié à leur domaine d’études peu de temps après avoir obtenu leur diplôme. À titre d’exemple, en Ontario, en 2011, deux ans après l’obtention de leur diplôme, 93 pour cent des diplômés universitaires occupaient un emploi, et 82 pour cent de ceux qui travaillaient à temps plein estimaient alors que leur travail était étroitement ou assez étroitement lié à leur formation universitaire. ^{Conseil des universités de l’Ontario. Employment Outcomes of 2009 Graduates of Ontario University Undergraduate Programs, novembre 2012 (en anglais seulement)}
5. Les diplômés des universités s’adaptent aux changements du marché de l’emploi.
   Bon nombre des occupations les plus en demande aujourd’hui n’existaient pas il y a 10 ou 20  ans. Une formation universitaire procure aux jeunes Canadiens les compétences nécessaires pour répondre aux besoins changeants du marché de l’emploi. ^{Rapport de la Chambre de commerce du Canada sur les consultations pancanadiennes,Crise des compétences au Canada : ce que nous avons entendu, 2012.}
6. Les diplômés des universités disposent de possibilités accrues.
   La demande pour des diplômés des universités est forte dans tout le Canada. À titre d’exemple, même en Alberta, riche en ressources, plus de 40 pour cent des nouveaux emplois ont été obtenus par des diplômés des universités depuis 2000, contre seulement 26 pour cent par des diplômés des collèges et à peine 10 pour cent à des titulaires de certificats professionnels. ^{Statistique Canada. Enquête sur la population active.}
7. La croissance de l’emploi pour les diplômés des universités est maintenue en période économique difficile.
   On remarque le maintien d’une forte croissance de l’emploi pour les diplômés des universités même en période difficile. À titre d’exemple, entre juillet 2008 et juillet 2012, 700 000 nouveaux emplois destinés aux diplômés universitaires ont été créés, contre à peine 320 000 destinés aux diplômés des collèges et aux titulaires de certificats professionnels. Cependant, le nombre d’emplois destinés aux titulaires d’un diplôme d’études secondaires a chuté de 640 000. ^{Statistique Canada. Enquête sur la population active.}
8. Le Canada peut s’améliorer.
   Selon l’OCDE, le Canada se classe au premier rang au monde pour le taux d’obtention de diplômes de niveau collégial, mais au 15^e rang pour le taux d’obtention de diplômes universitaires. ^{OCDE. Regards sur l’éducation 2012.}
9. Les projections en matière d’emploi sont favorables pour les diplômés des universités.
   Selon les estimations de Ressources humaines et développement des compétences Canada, 70 pour cent des emplois qui seront créés au cours de la prochaine décennie exigeront une formation postsecondaire. L’AUCC estime que, de 2011 à 2020, 2,1 millions d’emplois seront créés pour les diplômés des universités.  ^{Ressources humaines et Développement des compétences Canada}
10. Les étudiants des universités reçoivent une formation pratique.
    Les universités offrent de plus en plus de programmes et des services pour faciliter la transition entre les études et la carrière. La moitié de tous les étudiants universitaires, toutes disciplines confondues, effectuent maintenant au moins un stage, une expérience avec un programme coopératif, ou un stage sur le terrain au cours de leurs études.  ^{Consortium canadien de recherche sur les étudiants universitaires. Enquête auprès des diplômés de premier cycle de 2012.}
11. Nous devons réduire l’écart en matière d’éducation des Autochtones.
    On compte plus de 560 000 Autochtones âgés de 25 ans ou moins au Canada. Parmi les Autochtones âgés de 25 à 64 ans, seuls huit pour cent sont titulaires d’un diplôme universitaire, contre 23 pour cent des non-Autochtones du même groupe d’âge. L’amélioration de l’accès des Autochtones de tous les âges aux études universitaires entraînera d’immenses possibilités, tant pour les Autochtones du Canada que pour le pays. ^{Statistique Canada. Recensement de la population de 2006.}

Un survol des programmes et des services universitaires spécifiquement conçus pour les étudiants autochtones. Le rapport contient des données recueillies dans le cadre d’un sondage envoyé aux universités canadiennes en 2012.